وفي العام الدراسي الحالي 2024/2025، قامت وزارة التربية والتعليم بتنظيم المدرسة الثانوية وفق أنظمة التعليم المختلفة.
بالنسبة لبعض مناهج المرحلة الثانوية، تم إجراء بعض التعديلات المنهجية بعد إعادة هيكلة المستوى من الصف الأول إلى الصف الثالث. استناداً إلى إعادة هيكلة التعليم الثانوي بما يتماشى مع أنظمة التعليم المختلفة حول العالم، وذلك من خلال تقليل عدد المواد التي يتعلمها الطالب في الفصل الدراسي، مع عدم المساس بمخرجات التعلم التي يجب على الطالب تحقيقها طوال المرحلة.
ومن هذا المنطلق كان لا بد من النظر إلى مناهج المستوى ككل، وليس فقط السنة الثالثة ثانوي، ولذلك كان لا بد من إعادة هيكلة مناهج بعض المواد ضمن المستوى.
وفي هذا السياق تم تنفيذ ما يلي:
– الرياضيات: التكامل بين كتابي الجبر والتفاضل للسنة الثالثة ثانوي. ليصبح كتابًا رياضيًا بحتًا، بالإضافة إلى كتاب الرياضيات التطبيقية الذي يشمل فرعي الاستاتيكا والديناميكا، على غرار السنة الثانية ثانوي، دون الإخلال بمصفوفة المساحة وترتيب موضوعات المادة، وبالتالي الحفاظ على نتائج تعلم المجالات الرياضية المختلفة (الجبر، الهندسة، التحليل، الميكانيكا) وتنفيذ بعض المعالجات المنهجية عليها. توسيع نواتج التعلم في أكثر من فصل دراسي وتجنب تكرار تدريس بعض المواضيع في أكثر من فصل دون تحقيق نواتج التعلم.
– منهاج الإحصاء: أصبح مادة أساسية يدرسها طلاب الصف الثالث الثانوي (قسم الآداب). وكان لا بد من إضافة إلى هذا التأمل بعض المواضيع والدروس التي ستخدم طلبة هذا القسم في دراستهم الجامعية أيضا باعتبارها متطلبا مهما لسوق العمل.
– منهاج الفلسفة والمنطق: قبل إعادة الهيكلة كان الطالب يدرس الفلسفة والمنطق لمدة ثلاث سنوات إذا اختار الجزء الأدبي، وكان يدرسهما في السنة الأولى فقط إذا اختار الجزء العلمي، ونظراً لإعادة الهيكلة والأخذ مراعاة أهمية العلوم الإنسانية، بما في ذلك الفلسفة والمنطق، في أنظمة التعليم الثانوي التي تهدف إلى التأكد من أن جميع الطلاب يدرسون القدر المطلوب من المواد اللازمة لبناء شخصيتهم المتكاملة، والتي تتمثل في الأهداف النفسية والاجتماعية ونظراً للتطور الهائل الذي شهدته تكنولوجيا الاتصالات وكذلك مجالات البرمجة والذكاء الاصطناعي، فإن هذا يشكل توازناً لهم.
تم تطوير منهج الفلسفة بحيث يلبي تدريسه احتياجات جميع الطلاب في السنة الأولى من المرحلة الثانوية، حيث يوفر منهج الفلسفة والمنطق دراسة شاملة ومتعمقة تتضمن المعرفة اللازمة مع مراعاة المستوى الفكري من الصف الأول الثانوي .
– منهج علم النفس: قبل إعادة هيكلة المدرسة الثانوية كان الطالب يدرس منهج علم النفس لمدة عامين، الصف الثاني والصف الثالث. ونظراً لإعادة هيكلة المستوى، فقد تم تدريس المنهج حتى الصف الثاني الثانوي في المدرسة فقط، ومن ثم كان لا بد من إجراء بعض المعالجات المنهجية لتحقيق نتائج التعلم بشكل كامل. يمكن تلخيص الإجراءات الرئيسية المعتمدة في مناهج علم النفس والاجتماع بطريقة تناسب التدريس في عام واحد وتنتج أقصى فائدة للطلاب.
– مادة العلوم المتكاملة: هي منهج يدرس لجميع طلاب الصف الأول الثانوي كبديل لدراسة ثلاث مناهج منفصلة (الكيمياء – الفيزياء – الأحياء). يهدف المنهج إلى تقديم العلوم كمجموعة متكاملة من المعرفة التي تدعم بعضها البعض حيث يتم دمج مفاهيم الفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة وعلوم الحياة. يعمل هذا التكامل على تحسين قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة العلمية في سياقات متعددة ويؤهلهم لمواجهة التحديات التي تتطلب تفكيرًا شاملاً ومتعدد الأوجه.
يمثل منهج العلوم المتكامل المعتمد للصف الأول الثانوي للعام الدراسي 2024/2025 نقلة نوعية في تعليم العلوم من خلال موضوعات تهم كافة دول العالم. وبحسب تقارير التعليم العالمية، فإن هذا هو النهج الذي سترتكز عليه المناهج في السنوات المقبلة.
– الأحياء للسنة الثالثة ثانوي: انطلاقا من إعادة هيكلة التعليم الثانوي والتخلي عن تدريس الجيولوجيا كمادة مستقلة والاتجاه إلى تطبيق معارفها ومفاهيمها في فروع العلوم المختلفة في مناصب وظيفية.
وبناء على ذلك تم تغطية بعض المعارف الجيولوجية في منهج العلوم المتكامل وتم مراجعة مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي وإضافة فصل جديد يسمى “علوم الأرض” وهو مطلب في مادة الأحياء حيث أننا دراسة الحياة كما نتعامل نحن في العلوم الطبيعية مع علم الأحياء بمختلف تصنيفاته، كان لا بد من دراسة الأرض بالتفصيل باعتبارها مرتعا لجميع الكائنات الحية.
